Arreta! Webgune honek cookieak eta antzeko teknologia erabiltzen du.

Ez baduzu, zure nabigatzailearen konfigurazioa aldatu, bere erabilera onartzen duzu. Irakurri gehiago

Ados
  • Hasiera
  • JARDUERA-ALORRAK
  • Hezitzaileak

IRAKURRIDAZMENA Grina edo presioa?

AVISO URGENTE:

El precio de la matrícula se ha ajustado a 70,00 € para todas las personas asistentes gracias al apoyo del Departamento de Educación del Gobierno Vasco.

 

Planteamendua

Gaur egungo neurozientziak argitu digu ikaskuntzak liluratzen ez badu, hau da, hunkitzen ez badu, erronkarik ez badakar, ez duela ehun neuronalik hezurmamitzen. Izan ere, ez du ikasleen mapa kognitiboan sinapsi berririk kartografiatzen.

Eta gu, ofizio-didaktak izanik, testu estatikotik hizki hila esnaraziko bagenu eta pantailako jokoen dinamikotasuna emango bagenio? Beste era batera esanda: Zelan deritzozue gu irakurridazmena antzezten duten hizki bizidun bihurtzeari ?

Hizki horiekin arnasa hartuko dugu; dislaliarik gabe ahoskatuko ditugu, gure gorputzekin forma emango diegu, haiek modelatu egingo ditugu. Gainera, hizkiok uztartzen ikasiko dugu mekano desberdinetan hitzak osatuz, hasieratik bertatik ulertuko ditugun hitzak, hain justu ere. Grina handiz eraikitako komunikazio-kode bat eratuko dugu irakurridazmen- taldeen dinamiketan.

Honek guztiak balioko digu parekoen arteko elkarreragin manipulatiboak gaitasunak elkarlotu eta kutsatu egiten dituela ikusteko. Hori horrela, irakaslea identifikatzeko moduko irakurridazmen- eredu bihurtzen da ikasleentzat.

Helburuak

  1. Irakurridazmenerantz abiatzeko asmoz buruko eragiketa neurolektore hauexek ardatz gisara aurkeztu: irakurridatzi, irakurriulertu, irakurrikonbinatu eta irakurrikontatu. Izan ere, haiek baitira komunikazio kualifikatuko tresna, tresna intelektual eraginkorra eta gozamen kultural literarioa ere bai.
  2. Aurreko neuroprozesu horiek guztiak oztopatzen dituzten birus dispedagogiko ohikoak desmitifikatzen lagundu, hots: irakurketa mekanika fonetizatua, maiuskulaz egindako aurreidazketa, jarraibidedun hizkia, ortografia ideobisuala eta kanpoko ortografia- arauak buruz ikastea.
  3. Irakasleak komunikazio-sistema jator honen eguneratze didaktikora ekarri, zeren eta, gizakiok duela 5.000 urte sortu baikenuen munduaren paperezko irudikapen gisara (eta pantailan). Alta, haurrek berek berriro asmatzen dute erabilera funtzionaletik abiatuta gramatika sortuz .

Jarraitu irakurtzen

Inprimatu Posta elektronikoa

INGENIA 2018 Emozioen kudeaketa

Trocóniz Santacoloma fundazioak (TSF) gazteei begirako hezkuntzarekin konpromiso soziala du. Hori dela kausa, Ingenia egitasmoa abian jarri du. Gizarte-hezkuntzazko egitasmo horrek apustu egiten du hezkuntza-komunitatean gaitasun sozioemozionalen eta sormenaren alde. 

HELBURU OROKORRAK

  • Hezkuntza-komunitatearen barruan trebetasun eta gaitasun sozioemozionalak garatzea ziurgabetasuna, gatazka-egoerak, inguruarekiko komunikazioa eta elkarrizketa, besteak beste, erantzukizunez eta gizarte-kontzientziaz, kudeatzeko xedez.
  • Hezkuntza-komunitate osoa inplikatzea ikasleen trebetasun eta gaitasun sozioemozionalak garatu ditzaten. Hori horrela, bizikidetza hobea lortuko dute eta gatazka-egoerei arrakasta handiagoz aurre egingo diete.

PROGRAMA

Programa HIRUKOITZA da:

1.- Irakasleei begirakoa:emozioen hezkuntza

2.- Ikasleei begirakoa: emozioen hezkuntza

3.- Gurasoei begirakoa: emozioen hezkuntza

 

Jarraitu irakurtzen

Inprimatu Posta elektronikoa